张梓若谢过燕飞，接过食盒放到家中，跟他们一起去班里。
她想让燕飞教经史子集这种文化课，论是哪个班的学生，都有必要学习文化课。且燕飞是程大儒的徒弟，由他来教孩子们经义更好。
然而，燕飞表示他想要兼任物理课。
张梓若乐得有人分担，于是，让燕飞来旁听。
楼上，方远等人正在热热闹闹地说着自己的发明和进度。
张梓若同燕飞主从三人进班。
方远他们一拥而上，七嘴八舌地说着自己在实验中遇到的问题。
燕飞走在张梓若和学生们的中间，一张如冰似雪的冷脸吓得学生们默默后退两步。
张梓若笑道：“不要急，一个一个说。人太多了，听不清。轮流说问题，其他同学也能听一听，集思广益。”
于嫣举手，“夫子，利用水力驱动做工具，除了水车，是不是还可以做成其他的模样？”
“当然可以，做什么工具，工具是什么模样并不是固定的。一切都根据需求来定。”
“夫子！”一片热切的脸庞当中，有一人将手举得高高的——是李茂。
李茂做实验，参与活动最积极。但读书背文章，写功课总是拖拖拉拉。教文化课的夫子已经向张梓若反映不止一次了。
张梓若找李茂谈话过后，李茂背文章写功课从拖拖拉拉变成了敷衍了事。
张梓若第二次找他，他终于吐口说，自己不爱读书，就爱玩。做实验，做活动有意思；读书没劲，听不进去，也记不住。
张梓若只好想方设法地将知识融合到游戏当中去。同时，和负责教授文化课的夫子进行沟通，尽量以学生喜闻乐见的方式来授课，提高他们的兴趣和学习主动性。
见李茂这么积极地举手，张梓若高兴地问他：“有什么问题？”
李茂拿起一沓纸，双手递来，兴奋道：“夫子，我按照您的方法，做了一个小游戏，把要背的诗词，要学的知识点融在里面。您看我做的可以吗？”
张梓若接过，大致看了一眼，笑道：“很有想法，也很有行动力！先放我这儿，等下课了，我再仔细看看。”
李茂笑容洋溢：“谢谢夫子！”
其他同学一个接一个地发问。张梓若一一解答。
看时间差不多了。张梓若让大家坐回座位开始上课。
秋风趁着他们解答问题的时候，下去搬了一张椅子上来。
燕飞坐在教室最后面。夏雷和秋风一如既往的站在他身后。
张梓若在台上讲课，例行互动。参与互动的学生总觉得后背微微发凉。果然是夏天快要过完了吗？秋日来的比往年早了一些。
下课后，李茂亦步亦趋地跟在张梓若身边。燕飞淡淡瞧他一眼，自己守在张梓若另一侧。
张梓若把李茂设计的游戏玩法和图像从头到尾看了一遍，听了李茂的思路，对他大加赞赏。
“看到孩子们玩西游卡片，就能联想到卡牌游戏，用历史人物来做卡牌，用历史典故来做卡牌之间的互动，很有创意！