双手都要拍在一起了，陡然想起顾有财说过，林举人的讲课方式就是他讲完后，大家再出声提问。
于是，大家个个屏声敛气，乖乖巧巧地听讲。
“大家都觉得诗很难，因为要讲究平仄对仗，格律诗尤其如此。”
“但若抛去这些形式来看，诗，其实是内在情感的表达。”
“比如，汉乐府《江南，它是这么写的：
江南可采莲，莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”
“这首诗看起来并不押韵，甚至会让人疑惑，鱼戏荷叶东南西北都写了一遍，会不会显得啰嗦？
为什么这首诗看上去平平奇，却如此有名，流传如此之广？”
乡亲们纷纷点头。
这首诗感觉不像是诗人做的，倒像他们自己说的大白话。
林举人平和道：“因为《江南本质是一首曲子，一首采莲时唱的曲子。”
“在江南可采莲的季节，莲叶茂盛，一片连着一片，布满水面，几乎与天边相接。
采莲的女子撑着一叶小舟，从碧绿的莲叶中划过。
看水天一色，天地广阔，莲叶田田，看水中的鱼儿嬉戏于荷叶之间。
她心情惬意，放声歌唱。
鱼戏荷叶间。
她的同伴们彼此呼应唱和，或你一句，我一句。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”
林举人亲自唱了一遍。
当他再唱第2遍的时候，乡亲们便陆陆续续地开始了跟唱。
恍然理解了当年唱这首诗的人心中的惬意。
林举人笑道，“大家以吟诵的方式去读诗，会更容易理解。
《江南不仅是采莲之活泼热闹生活景象的描写，也是心中惬意之抒发。”
“做诗，同样是由感而发。
《尚书·舜典有这么一句话，诗?志，歌永?……”
张梓若托着夹板，快速地做着笔记。
林举人不愧是熟读四书五经的举人，讲起课来引经据典，旁征博引，内容详实比。
他先是给大家讲了诗的本质，然后由浅至深给大家讲诗的种类、演变，以及对仗、格律等。
张梓若听得津津有味，笔记做了一张又一张。
她的学生们也捏着铅笔，按照自己的方式记载重点。
乡亲们有如沈河一般奋笔疾书，一个字都不愿过的；也有暗自悔恨自己不舍得买纸笔，漏记了知识的。
在众人崇敬的、恍然大悟的眼神下，林夫子心中畅快，讲得酣畅淋漓，还即兴发挥，现场做了一首慷慨激昂的讲学诗。
一堂课结束，张梓若与乡亲们为他送上最热烈的掌声！
手掌都拍得发红了，也不愿停止。
林举人觉得浑身的血液都在沸腾着上涌，恨不得再讲上一节！
张梓若笑道：“青云兄，你的慷慨热情一定不会浪费的！马上就到你施展的时候了！”
“各位父老乡亲，现在有什么疑问，可以开始提问了！”
一个又一个的手臂举了起来！
乡亲们被点燃的热情再也压不住了！
林举人依次点人，解答问题。每一个问题的解答，都让林举人觉得充满了成就感。
直到沈河双目放光，言辞恳切的说道：
“林夫子，我现在感情澎湃！有感而发！做了一首诗，想请您点评点评！”
然后，各种各样有感而发的诗，一股脑地涌到林夫子耳中。
林举人眼前一黑。
这都是什么？！
和我讲的大不一样！
你们真的认真学了吗？
乡亲们：学了，林夫子，我们真的认真学了！我们脑子都学会了！